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莫高窟教学设计(精品多篇)

时间:2025-07-21 07:12:46
莫高窟教学设计(精品多篇)(全文共11923字)

[导读]莫高窟教学设计(精品多篇)为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

莫高窟教学设计 篇一

教学过程

一创设情境,初识宝库:

我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城,领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。

今天,我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。(播放录像)

从短片中,你了解到了什么感受到了什么?

师:刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽,现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。

二整体感知,揭秘宝库:

1.自由读文要求:读准字音。读通句子。以领读方式检查

2.指名读文思考:课文从哪几方面介绍莫高窟?

三欣赏艺术,走进宝库:

师:你想先到哪参观呢?

(一)欣赏彩塑,体会魅力。

师:边读边画出描写了彩塑特点的词。

师:文中哪些词或句子体现了个性鲜明,神态各异的特点?请找到谈谈你的理解。

师:你们喜欢这样的彩塑吗?

问:假如你就是游客之一,你会怎样称赞?

过渡:在欣赏这一尊尊彩塑,感受着前人高超的雕塑艺术时,每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情,再来感受彩塑的魅力吧。

(二)驻足壁画,体会魅力。

师:用文中的哪个词能概括彩塑?(精妙绝伦)除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

问:请找出这两个词在文中的哪里?为什么放在这?(过渡句:承上启下)

师:从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的?

1、宏伟

2、瑰丽

3、想象还有什么样的飞天?进行语言训练。

4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽,出示图片,填空形式伴着音乐读。

过渡:精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡,然而有一个地方我们无法不去提起,它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。

(三)去藏经洞,激发情感。

师:自读课文,说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片

(让学生通过观看视频,认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就,激发情绪,结合文中语句指导读悟)

师:读了投影片上的话,你作何感想?

师:让我们带着对曾拥有文物的自豪,对帝国主义的憎恨,对失去文物的惋惜齐读这段。

四、感情升华,总结课文:

1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏,但他仍是现在规模最大的,保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么?称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么?

2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量,为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产,让我为之骄傲为之自豪,那作为新世纪的我们又当如何呢?

提示:同学们要努力学习,建设强大的祖国。无愧先人,无悔后人。

五、布置作业,巩固重点:

1、用“有……有……还有……”造句

2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。

板书:

彩塑精妙绝伦

莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库

藏经洞文物众多

教材简析:这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文,我自己制作了ppt,尝试用多媒体技术来执教,因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写,这样容易使学生接受美的熏陶。

设计理念:

1、学生是课堂的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体,特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和创造性。

2、这是一篇写景的文章,朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。

教学目标知识与技能目标:了解莫高窟的艺术特点,体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法目标:学会自主学习课文,通过逐步的指导,让学生在正确流利的基础上,做到有感情地朗读课文。

情感态度目标:感受莫高窟的博大精深,体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位,激发对祖国灿烂文化的热爱。

教学重点:抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

教学难点:学习围绕中心句把内容写具体的方法,激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

教具准备:ppt课件,

莫高窟教学设计 篇二

教学目标

1。知道莫高窟的位置,了解莫高窟的石窟、彩塑、壁画的艺术价值;

2。理解课文在语言表达和结构上的特点,进行语言实践;

3。感受祖国灿烂的文化,激发学生民族自豪感和课外阅读、探究的兴趣。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、揭示课题

板书课题:莫高窟

莫高窟是什么?课前读课文,你已经知道了什么?

相机学习第一自然段。

二、理清课文层次

在作者看来,莫高窟是什么?

揭示文字:莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

课文是从哪些方面来具体介绍莫高窟这个艺术宝库的?

三、品读课文,领悟表达方法

1、学习第二段。

作者是如何将两千多尊彩塑凝练成这一百多字的课文?

(1)感悟“菩萨、天王、力士”描写。

(2)在两千多尊佛像中,作者为什么特别描写一尊卧佛?

(3)观看彩塑的图片:想说些什么?

小结:作者对彩塑的介绍既注意全面概括,又突出重点。

2、学习第三段。

朗读课文,先了解壁画的特点,再想想这一段与第二段有什么相似之处。

讨论(1):用一个词概括壁画的特点。

讨论(2):课文中介绍壁画“面”的是哪些语句?作者作为“点”介绍的是什么?

体会作者对飞天壁画的描写——读中感悟飞天的姿态美。

作者的文字表达上有什么特点?试着用这样的语言描述你看到的飞天图画。

配乐朗读课文。莫高窟壁画中的飞天,已经成了敦煌文化的象征,甚至成了中华民族文化的象征。

3、关于莫高窟的彩塑和壁画,你还有什么问题和跟大家讨论?

4、出示:1987年,莫高窟被列入《世界遗产名录》。世界遗产委员会评价它说:莫高窟以雕像和壁画闻名于世,展示了延续千年的佛教艺术。

说说你此时的想法。

< ……此处隐藏8251个字……瑰丽的壁画,真是让我们大开眼界,它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。

2、老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画,(出示相关录相)你们看看,能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢?让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试?(指名回答)

3、同学们刚才说得真精彩,能试着把它写下来吗?这就作为我们今天的作业。

四、作业

1.描述一幅彩塑和壁画。

2.有感情地朗读课文。

《莫高窟》教学设计 篇六

一、情境导入

同学们,上节课我们初步了解了莫高窟,这节课在学习新内容之前老师想检查一下你们学的怎样,请看大屏幕﹙播放多媒体课件﹚。

二、精读研究

﹙一﹚、复习课文内容

师:同学们,课文是从哪几方面介绍莫高窟的?每个方面重点介绍的是什么?﹙彩塑、壁画、藏经洞﹚彩塑重点介绍什么?﹙卧佛﹚

师:现在我们一起来继续分析理解第三自然段。

﹙二﹚、分析理解第三自然段

1、请一名同学有感情的朗读第三自然段。

2、第三自然段有几句话?﹙4句﹚

﹙1﹚分析第一句话

师:请同学们自由读这句话,这句话是怎样从上一自然段自然过渡到这一自然段的?用了什么词?﹙不仅…还有…﹚壁画有多少呢?﹙四万五千多平方米﹚什么样的壁画呢?﹙宏伟瑰丽的﹚宏伟瑰丽是什么意识呢?﹙宏伟:规模宏大雄伟。瑰丽:异常美丽﹚究竟美丽到什么程度呢?我们来继续分析。

﹙2﹚分析第二句话

师:请同学们默读第二句话,这句话写了壁画的什么?﹙内容丰富﹚丰富到什么程度?﹙神佛故事、神佛形象、民间生活、自然风光﹚涵盖各个领域的内容。

﹙3﹚分析第三句话

师:请同学们齐读第三句话,上一句话的壁画内容那么丰富还不是最好的,最引人注目的是飞天,引人注目是什么意思呢?﹙把视线集中到一点上﹚是什么?﹙飞天﹚是什么样的飞天呢?﹙成百上千:说明飞天之多﹚

﹙4﹚分析第四句话

师:下面的这句话就是具体说明飞天了,请同学们有感情的出声读课文。飞天形态各异,非常美丽。﹙谁能用自己的身体展示说明,学生表演﹚这段的最后一句高度赞扬了莫高窟壁画的艺术价值。

﹙5﹚总结这一自然段:介绍来了宏伟瑰丽的壁画,重点突出飞天。

3、简要概括莫高窟藏经洞内面积小、文物多。

4、概括莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

5、练习

﹙﹚的菩萨﹙﹚的天王﹙﹚的力士

﹙﹚的彩塑﹙﹚的。壁画

三、总结本课内容

通过本课的学习使我们了解了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞,感受到了我国古代劳动人民的智慧,更了解了敦煌艺术的博大精深,增加了对祖国灿烂文化的热爱,让我们好好学习,为创造祖国美好的明天努力。

板书设计:

彩塑:个性鲜明神态各异

莫高窟{壁画:宏伟瑰丽内容丰富多彩}举世闻名的艺术宝库

藏经洞:面积不大文物之多

《莫高窟》教学设计 篇七

一、导入:

1、这节课我们学习12课《莫高窟》。

2、课前我们都读课文了,我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。

3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。

“高”应该是位置高。

“窟“洞穴,石窟。

下面请同学们打开书,看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

现在你们知道这个名字的由来了吗?再读课题。

二、下面就让我们一起走进莫高窟,去领略它的神奇瑰丽。(看视频)

那么洞窟内部都有什么呢?看课文内容。

自由读文思考:课文是从哪几方面介绍莫高窟的?

彩塑、壁画、藏经洞

三、先来欣赏莫高窟的彩塑:

用自己喜欢的方式读第2自然段思考:

1、这段是围绕哪句话写的,用“——”画出

2、作者是怎样描写这些彩塑的?

理解词语

慈眉善目看上去给人什么感觉?

——很和蔼、很慈祥的感觉,看上去就是一个好人。

威风凛凛,强壮勇猛又是什么样子?

——很高贵、很威风,应该是力气很大的样子。

1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。

2、最引人注目的是哪一尊?(读)分析——长度

3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢?试读

读流利了,但还没读出惟妙惟肖的感觉来。

看着这幅图读好这排文字

挺柔和的,你的表情都变得慈善了。

真威风,可以配上动作。

真有气势,再勇猛一点

真安详,你的表情都会说话了

齐读:读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。

都是形容人的神态的

你还知道哪些词语形容神态?

这些不同神态的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?

看了这么多彩塑,你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗?

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹?(精妙绝伦)精彩、美妙、独一无二、其它没有

带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。

四、过渡:

莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有宏伟瑰丽的壁画,下面品味描写壁囝句子。

自由读文

1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的?

(出示有的……有……有……有……排比句,具体说明壁画内容,这种写法叫先概括后具体)

2、找出壁画中最引人注目的是什么?

飞天:是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨,艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。(飞天图)

你们能用自己的朗读让大家感受到飞天的神韵吗?

学生读

看图(对飞天的描写语言生动、富于变化,读时语调要轻柔,节奏要舒缓。)

3、这里作者又连用五个“有……”表现飞天多

欣赏图片,你们能用这样的句子来介绍图上的内容吗?

这些飞天都很美,那就美美地读一读,配乐读第三自然段。

五、看来同学们被这飘舞灵动的飞天所吸引了,不过,藏经洞里还有很多宝物呢?

默读第四自然段

从这段文字中你读懂了什么?

(文物多,被入侵者掠走,让人痛心)

参观了莫高窟,不能不赞叹古代劳动人民的智慧,是他们创造了莫高窟的辉煌,齐读最后一段

这样举世闻名的艺术宝库,却多次遭到入侵者的抢掠,(出示文物流失情况)

看了这些,真让人痛心和愤慨,此时你想说些什么?产生了怎样的情感?

彩塑

12、莫高窟 壁画 艺术宝库

藏经洞

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