[导读]莫高窟教学设计(精品多篇)为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
莫高窟教学设计 篇一教学过程
一创设情境,初识宝库:
我们已从高大坚固、雄伟壮观的八达岭长城,领略到了我国古代劳动人民的智慧和力量。
今天,我们再去敦煌看一看莫高窟的神奇与美丽。(播放录像)
从短片中,你了解到了什么感受到了什么?
师:刚才我们从莫高窟的地理和外观上感知了她的神奇和美丽,现在让我们走进莫高窟去感受它迷人的魅力。
二整体感知,揭秘宝库:
1.自由读文要求:读准字音。读通句子。以领读方式检查
2.指名读文思考:课文从哪几方面介绍莫高窟?
三欣赏艺术,走进宝库:
师:你想先到哪参观呢?
(一)欣赏彩塑,体会魅力。
师:边读边画出描写了彩塑特点的词。
师:文中哪些词或句子体现了个性鲜明,神态各异的特点?请找到谈谈你的理解。
师:你们喜欢这样的彩塑吗?
问:假如你就是游客之一,你会怎样称赞?
过渡:在欣赏这一尊尊彩塑,感受着前人高超的雕塑艺术时,每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲。请带着各自的心情,再来感受彩塑的魅力吧。
(二)驻足壁画,体会魅力。
师:用文中的哪个词能概括彩塑?(精妙绝伦)除此之外莫高窟里还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
问:请找出这两个词在文中的哪里?为什么放在这?(过渡句:承上启下)
师:从哪体会到壁画的宏伟瑰丽的?
1、宏伟
2、瑰丽
3、想象还有什么样的飞天?进行语言训练。
4、师生共同感受壁画的宏伟瑰丽,出示图片,填空形式伴着音乐读。
过渡:精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画令我们心旷神怡,然而有一个地方我们无法不去提起,它是我们每个中国人无法抹去的伤痛。
(三)去藏经洞,激发情感。
师:自读课文,说说哪些地方引起了你的注意。出示投影片
(让学生通过观看视频,认识敦煌的近况与敦煌恢弘的艺术成就,激发情绪,结合文中语句指导读悟)
师:读了投影片上的话,你作何感想?
师:让我们带着对曾拥有文物的自豪,对帝国主义的憎恨,对失去文物的惋惜齐读这段。
四、感情升华,总结课文:
1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的坡坏,但他仍是现在规模最大的,保存最好的佛教艺术宝库。仍以他独特的魅力吸引着世界各地的游客。所以称它是什么?称这里的每一尊彩塑、每一幅壁画是什么?
2、我国古代劳动人民有着无穷的智慧、有着巨大的力量,为我们、为后人留下了举世闻名的宝贵遗产,让我为之骄傲为之自豪,那作为新世纪的我们又当如何呢?
提示:同学们要努力学习,建设强大的祖国。无愧先人,无悔后人。
五、布置作业,巩固重点:
1、用“有……有……还有……”造句
2、写一写学了《莫高窟》后的读后感。
板书:
彩塑精妙绝伦
莫高窟壁画宏伟瑰丽艺术宝库
藏经洞文物众多
教材简析:这是教科版第四年级上册语文第七单元的课文,我自己制作了ppt,尝试用多媒体技术来执教,因为我认为本课的难点是理解“飞天”一段的描写,这样容易使学生接受美的熏陶。
设计理念:
1、学生是课堂的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体,特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学习方式,充分调动每个学生学习的积极性,发挥师生双方的主动性和创造性。
2、这是一篇写景的文章,朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。
教学目标知识与技能目标:了解莫高窟的艺术特点,体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法目标:学会自主学习课文,通过逐步的指导,让学生在正确流利的基础上,做到有感情地朗读课文。
情感态度目标:感受莫高窟的博大精深,体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位,激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点:抓住重点词句,了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点:学习围绕中心句把内容写具体的方法,激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教具准备:ppt课件,
莫高窟教学设计 篇二教学目标
1。知道莫高窟的位置,了解莫高窟的石窟、彩塑、壁画的艺术价值;
2。理解课文在语言表达和结构上的特点,进行语言实践;
3。感受祖国灿烂的文化,激发学生民族自豪感和课外阅读、探究的兴趣。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、揭示课题
板书课题:莫高窟
莫高窟是什么?课前读课文,你已经知道了什么?
相机学习第一自然段。
二、理清课文层次
在作者看来,莫高窟是什么?
揭示文字:莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
课文是从哪些方面来具体介绍莫高窟这个艺术宝库的?
三、品读课文,领悟表达方法
1、学习第二段。
作者是如何将两千多尊彩塑凝练成这一百多字的课文?
(1)感悟“菩萨、天王、力士”描写。
(2)在两千多尊佛像中,作者为什么特别描写一尊卧佛?
(3)观看彩塑的图片:想说些什么?
小结:作者对彩塑的介绍既注意全面概括,又突出重点。
2、学习第三段。
朗读课文,先了解壁画的特点,再想想这一段与第二段有什么相似之处。
讨论(1):用一个词概括壁画的特点。
讨论(2):课文中介绍壁画“面”的是哪些语句?作者作为“点”介绍的是什么?
体会作者对飞天壁画的描写——读中感悟飞天的姿态美。
作者的文字表达上有什么特点?试着用这样的语言描述你看到的飞天图画。
配乐朗读课文。莫高窟壁画中的飞天,已经成了敦煌文化的象征,甚至成了中华民族文化的象征。
3、关于莫高窟的彩塑和壁画,你还有什么问题和跟大家讨论?
4、出示:1987年,莫高窟被列入《世界遗产名录》。世界遗产委员会评价它说:莫高窟以雕像和壁画闻名于世,展示了延续千年的佛教艺术。
说说你此时的想法。
< ……此处隐藏8251个字……瑰丽的壁画,真是让我们大开眼界,它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。2、老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画,(出示相关录相)你们看看,能不能学着这位叔叔的介绍也来描绘一下呢?让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁愿意先来试试?(指名回答)
3、同学们刚才说得真精彩,能试着把它写下来吗?这就作为我们今天的作业。
四、作业
1.描述一幅彩塑和壁画。
2.有感情地朗读课文。
《莫高窟》教学设计 篇六一、情境导入
同学们,上节课我们初步了解了莫高窟,这节课在学习新内容之前老师想检查一下你们学的怎样,请看大屏幕﹙播放多媒体课件﹚。
二、精读研究
﹙一﹚、复习课文内容
师:同学们,课文是从哪几方面介绍莫高窟的?每个方面重点介绍的是什么?﹙彩塑、壁画、藏经洞﹚彩塑重点介绍什么?﹙卧佛﹚
师:现在我们一起来继续分析理解第三自然段。
﹙二﹚、分析理解第三自然段
1、请一名同学有感情的朗读第三自然段。
2、第三自然段有几句话?﹙4句﹚
﹙1﹚分析第一句话
师:请同学们自由读这句话,这句话是怎样从上一自然段自然过渡到这一自然段的?用了什么词?﹙不仅…还有…﹚壁画有多少呢?﹙四万五千多平方米﹚什么样的壁画呢?﹙宏伟瑰丽的﹚宏伟瑰丽是什么意识呢?﹙宏伟:规模宏大雄伟。瑰丽:异常美丽﹚究竟美丽到什么程度呢?我们来继续分析。
﹙2﹚分析第二句话
师:请同学们默读第二句话,这句话写了壁画的什么?﹙内容丰富﹚丰富到什么程度?﹙神佛故事、神佛形象、民间生活、自然风光﹚涵盖各个领域的内容。
﹙3﹚分析第三句话
师:请同学们齐读第三句话,上一句话的壁画内容那么丰富还不是最好的,最引人注目的是飞天,引人注目是什么意思呢?﹙把视线集中到一点上﹚是什么?﹙飞天﹚是什么样的飞天呢?﹙成百上千:说明飞天之多﹚
﹙4﹚分析第四句话
师:下面的这句话就是具体说明飞天了,请同学们有感情的出声读课文。飞天形态各异,非常美丽。﹙谁能用自己的身体展示说明,学生表演﹚这段的最后一句高度赞扬了莫高窟壁画的艺术价值。
﹙5﹚总结这一自然段:介绍来了宏伟瑰丽的壁画,重点突出飞天。
3、简要概括莫高窟藏经洞内面积小、文物多。
4、概括莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
5、练习
﹙﹚的菩萨﹙﹚的天王﹙﹚的力士
﹙﹚的彩塑﹙﹚的。壁画
三、总结本课内容
通过本课的学习使我们了解了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞,感受到了我国古代劳动人民的智慧,更了解了敦煌艺术的博大精深,增加了对祖国灿烂文化的热爱,让我们好好学习,为创造祖国美好的明天努力。
板书设计:
彩塑:个性鲜明神态各异
莫高窟{壁画:宏伟瑰丽内容丰富多彩}举世闻名的艺术宝库
藏经洞:面积不大文物之多
《莫高窟》教学设计 篇七一、导入:
1、这节课我们学习12课《莫高窟》。
2、课前我们都读课文了,我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。
3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。
“高”应该是位置高。
“窟“洞穴,石窟。
下面请同学们打开书,看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
现在你们知道这个名字的由来了吗?再读课题。
二、下面就让我们一起走进莫高窟,去领略它的神奇瑰丽。(看视频)
那么洞窟内部都有什么呢?看课文内容。
自由读文思考:课文是从哪几方面介绍莫高窟的?
彩塑、壁画、藏经洞
三、先来欣赏莫高窟的彩塑:
用自己喜欢的方式读第2自然段思考:
1、这段是围绕哪句话写的,用“——”画出
2、作者是怎样描写这些彩塑的?
理解词语
慈眉善目看上去给人什么感觉?
——很和蔼、很慈祥的感觉,看上去就是一个好人。
威风凛凛,强壮勇猛又是什么样子?
——很高贵、很威风,应该是力气很大的样子。
1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。
2、最引人注目的是哪一尊?(读)分析——长度
3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢?试读
读流利了,但还没读出惟妙惟肖的感觉来。
看着这幅图读好这排文字
挺柔和的,你的表情都变得慈善了。
真威风,可以配上动作。
真有气势,再勇猛一点
真安详,你的表情都会说话了
齐读:读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。
都是形容人的神态的
你还知道哪些词语形容神态?
这些不同神态的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?
看了这么多彩塑,你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗?
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹?(精妙绝伦)精彩、美妙、独一无二、其它没有
带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。
四、过渡:
莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有宏伟瑰丽的壁画,下面品味描写壁囝句子。
自由读文
1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的?
(出示有的……有……有……有……排比句,具体说明壁画内容,这种写法叫先概括后具体)
2、找出壁画中最引人注目的是什么?
飞天:是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨,艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。(飞天图)
你们能用自己的朗读让大家感受到飞天的神韵吗?
学生读
看图(对飞天的描写语言生动、富于变化,读时语调要轻柔,节奏要舒缓。)
3、这里作者又连用五个“有……”表现飞天多
欣赏图片,你们能用这样的句子来介绍图上的内容吗?
这些飞天都很美,那就美美地读一读,配乐读第三自然段。
五、看来同学们被这飘舞灵动的飞天所吸引了,不过,藏经洞里还有很多宝物呢?
默读第四自然段
从这段文字中你读懂了什么?
(文物多,被入侵者掠走,让人痛心)
参观了莫高窟,不能不赞叹古代劳动人民的智慧,是他们创造了莫高窟的辉煌,齐读最后一段
这样举世闻名的艺术宝库,却多次遭到入侵者的抢掠,(出示文物流失情况)
看了这些,真让人痛心和愤慨,此时你想说些什么?产生了怎样的情感?
彩塑
12、莫高窟 壁画 艺术宝库
藏经洞
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