《散步》语文教案精品多篇

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教学目标：

1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。

2、学习自主、合作、探究的学习方式。

3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点：

1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。

2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）这是一首母爱的赞歌。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？

二、作者介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。）

三、学习生字词：

拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）

四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）

快速抢答：

①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）

②散步的地点？（田野）

③散步的季节？（初春）

④散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）

⑤散步的结局如何？（一家人在田野里温馨地散步）

五、品读赏析：

1、请你给这个家庭中的四个成员前分别加一个修饰语。

一个（孝敬体贴、关心母亲）的“我”一个（爱护小辈、信任儿子）的母亲

一个（活泼聪明、非常懂事）的儿子一个（温柔贤惠、爱护儿子）的妻子

2、散步过程中的分歧是如何产生的？

3、文中的“我”是如何解决这一分歧的？假如你是文中的“我”，你将会怎么做？

4、散步这样看似不起眼的小事，却蕴含着深刻的道理，通过这件事你悟出了什么道理？（尊老爱幼）

教师小结：尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊老爱幼的故事不胜枚举，你能说出一两个吗？（学生可利用网络查阅相关资料，然后进行交流。）

六、拓展延伸：

父母给予我们的爱是无私的，尤其是母亲，母爱是天底下最伟大的爱。让我们把一曲《烛光里的妈妈》献给天下的母亲们，并祝愿她们身体健康，岁岁平安！

同学们，学了这篇文章，听完这首曲子，此时的你一定感慨万千。此时此刻你一定有许多话想对你的父母说，请以“妈妈爸爸，我想对您说……”为题说几句表达感情的话语。

七、布置作业，体验亲情：

同学们讲的这些故事，感人肺腑的话语深深地打动了我。不过，老师觉得亲情不应该只是父母无条件的付出，它也需要我们的努力；亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶，亲情更应该是父亲劳累时孩子关心的话语，应该是母亲疲惫时孩子递上椅子的体贴；亲情不单单靠今天课堂上片刻时间的领会，不仅仅是我们现在的声情并茂的述说，它更应该落实在行动上，正如中央电视台的一则公益广告一样：（播放广告短片《爱心传递》）。

我给大家布置一道作业：回家后，请同学们为自己的父母做一件事，或给父母捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，或陪父母看看电视散散步……，把你的真实感受写下来。

教学目标：

1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。

教学重点：

1、品味揣摩含义丰富的语句。

2、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。

过程与方法

1、学习自主、合作、探究的学习方式

2、情感态度价值观，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

课时安排：一课时

教学过程：

一、预习导学

有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

1、作者介绍

莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。重庆人。著有《莫怀戚中短篇小说选》。散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。

2、基础知识

（1）给加点字注音

嫩芽（nèn）咕咕叫（gū）分歧（qí）粼粼（lín）熬过（āo）拆开（chāi）

（2）解释下列词语

信服：相信并佩服。

分歧：意见不一致。

粼粼：形容水的明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

（3）文章写了一件什么事？

“我”一家三代四口人在田野上散步。

（4）课文中共写了几个人？主要人物是谁？

“我”“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。“我”是主要人物，一般来说，作者笔墨较多，作用较大，最能表现主题的就是主要人物。

（5）在散步的过程中发生了什么事？结果如何？

祖孙俩发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。“我”决定委屈儿子，走大路，而母亲又改变了主意，走小路。

二、研读入境，感知人物

1、齐读最后一段，体会这段话的含义。

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。

2、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？

三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。

3、通过这件事，你悟出了什么 ……此处隐藏1144个字……，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。

引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。

抽学生谈谈自己喜爱的原因。

当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。

六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

附板书设计：

“我” 劝说母亲 委屈儿子 背母亲 孝顺 尊老爱幼

母亲 依从孙子 疼爱

妻子 尊重丈夫 贤惠 家庭幸福

景物描写 南方初春美景 暗含希望母亲身体好起来————— 尊老

母亲眼中美景 暗含母亲对孙子走小路的理解——— 爱幼

对称美 富有情趣

末句：中青年人责任重大 赡养老人 抚养孩子

教学目标：

1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。

2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。

教材简析：

《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活 ，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的教学难点。

教学过程：

一、激情导入 二、整体感知 学生自由朗读课文，要求：

1、读准字音

2、不懂的地方做上记号；

3、用一句话说说本文写了一件什么事；

4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？

品味探究

(一) 朗读铺垫

1、指名学生范读

2、学生自主评价，总结朗读要领。

3、学生相互挑战读

4、教师范读片段，学生评价。

(二) 学法指引

① 教师示范，提问题，学生解答

② 教师引导学法 “问题探究法”

（三）、深入探究

①学生分组探究学习

②全班集体交流

交流引导的重点：

A、理解主题，感悟亲情

B、感悟积累精美语言

（四）、拓展延伸

1、比较阅读：学生分组合作讨论交流

读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。

2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。

（五）、小结：谈谈本节课学习的收获

明确目标

1、扫除文字障碍，了解课文内容。

2、学习本文通过细节描写展示人物感情的写法。

3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。

一、解题

散步的意思是随便走走，是一种休息方式。本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的散步经历。所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，作者通过把散步中几个相关的细节连缀起来，从而揭示祖孙三代人互敬互爱的这个主题。

二、正课

（一）朗读

1、轻声朗读《散步》，用横线画出不认识的或读不准音的字，注音。

2、请同学朗读课文，大家评议。（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来评议。）

3、教师点拨后再请同学朗读课文。

（二）分析

1、（1－3）点题：散步。地点：田野；人物：我、我的`母亲、我的妻子、我的儿子；——开头方法：开门见山。

缘由：（为什么散步？）为了母亲。（为什么为了母亲去散步呢？）“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。——这一段为下文背母亲埋下伏笔。

2、（4）过渡。（这段写什么来过渡？）

讨论并归纳：描写初春的田野景色来过渡。

（作者抓住哪些事物展现了春天的气息、生命的召唤？）新绿、嫩芽、冬水。教师备注

（作者为什么看到初春田野的景色就联想到一样东西——生命？）初春田野的生机盎然。

3、（5）入题。

（课文写一家人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？）小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧，话里充满了生活的情趣。——用儿子的话为下文所要揭示的深刻思想内容作了铺垫。

4、（6－7）波澜。

（散步时发生了什么分歧？）母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。

（怎样解决这一矛盾呢？表现“我”什么性格？）一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。

（故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性格？）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。“走大路”、“走小路”这两处细节描写。具体体现了一个幸福家庭在散步中互敬互爱，融洽气氛。

（为什么要写母亲看到的景物？）母亲看到小路上金色的菜花、整齐桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了改变主意的决心。教师备注

（怎样解决小路难走的矛盾呢？）母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”

（为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？）我和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。对上，负有赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。形象的表明了我对生活的一种使命感。——这是全文的画龙点睛之笔。

（三）总结

作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教师备注

达 标 测 试

一、辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

A、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

B、好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

C、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

D、远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。

1、比喻句： 2、非比喻句：

二、“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？

三、课内、课外补充训练见练习册。

课后教学总结

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